«Мы исключим любое вмешательство в результаты
экзамена»
Система строгого контроля на едином госэкзамене привела к тому, что уровень подготовки
выпускников ощутимо вырос, а ректоры наконец перестали жаловаться на первокурсников. Об этом в интервью
«Известиям» заявил глава Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей
Кравцов. Со следующего года ведомство направит основные усилия на то, чтобы добиться объективных
результатов олимпиад и справедливой выдачи медалей выпускникам. А список школ, где не совсем честно
проводят аттестацию в девятых классах, появится в открытом доступе.
— Какие выводы позволяют сделать итоги
экзаменационной кампании 2017 года?
— В этом году не было скандалов, утечек. Мы
добились максимально честных результатов. Главный вывод — когда экзамен проходит объективно, растет
качество образования. Мы видим, что повышаются средние баллы по разным предметам. В этом году впервые 23
человека набрали 300 баллов по трем предметам. В регионах Северо-Кавказского федерального округа стало в
три раза меньше неуспевающих школьников. Всего в России не прошли аттестацию с учетом сентябрьских сроков
4265 выпускников 11-х классов, это 0,7% от общего числа.
Изменился уровень первокурсников. Об этом мне говорят
сейчас ректоры — контингент стал совсем другой. Сегодня он, условно говоря, такой же по уровню, как
в Советском Союзе.
Когда все школьники находятся в равных условиях,
меняется и их мотивация: не списать, не договориться, а показать свои реальные
результаты.
В этом году не было тестовой части ни в одном из
предметов за исключением иностранного языка. Сегодня экзамен максимально позволяет оценить творческие
способности школьников и их общее развитие. Это уже не «угадайка». Это тот же самый письменный
экзамен, который когда-то сдавали сегодняшние взрослые. Но который при этом проходит объективно и
позволяет каждому школьнику, где бы он ни проживал, показать свои результаты и поступить в
вуз.
— Когда ЕГЭ только внедряли, тестовая часть была
основной мишенью критики. Теперь этот вопрос снят, но голоса за отмену такой формы аттестации еще звучат.
Чем сейчас недовольны ваши оппоненты?
— Некоторая критика остается в связи с так
называемым натаскиванием на ЕГЭ, то есть ориентацией школьников только на предметы, по которым им
предстоит сдавать экзамен. Поэтому мы и ввели в прошлом году Всероссийские проверочные работы для
одиннадцатиклассников — чтобы оценивались не только предметы, которые сдаются в форме ЕГЭ. Если
школьник выбирает для сдачи ЕГЭ предметы по естественно-научному профилю, он всё равно должен знать
историю России, географию, литературу. Точно так же и гуманитарий должен знать на базовом уровне физику,
химию и биологию.
— Какие изменения в процедуре аттестации могут
произойти в 2018 году?
— В следующем году мы будем больше использовать
технологию печати и сканирования материалов непосредственно в пункте проведения экзамена (ППЭ). Она
позволяет освободить учителей от обязанности доставлять задания в ППЭ. Их распечатывают прямо в
присутствии школьников. После экзамена результаты сканируются и загружаются в «облако». Потом
в них уже нельзя внести никаких изменений, только проверить и
оценить.
В прошлом году мы 25% работ проверяли не в том
регионе, где они были написаны. В следующем мы планируем достичь показателя 50%. Так мы полностью исключим
любое вмешательство в результаты экзамена.
— С чем возникли сложности у выпускников на
экзамене?
— Как и в предыдущие годы, главной проблемой
для них стали задания на применение полученных знаний в практических ситуациях, на аргументацию,
объяснение своей позиции по предложенному вопросу.
— Контроль за проведением экзамена стал
так строг, что, казалось бы, дальше некуда. Но всегда есть желающие его
обойти...
— По-прежнему бывают случаи,
когда школьники проносят телефоны либо шпаргалки, и мы удаляем ребят с экзаменов. В этом году до входа в
экзаменационные пункты с помощью рамок и металлоискателей мы обнаружили около 3 тыс. мобильных телефонов.
Помимо «традиционных» методов списывания, пытаются использовать и современные технологии:
«умные» часы, микронаушники, микрокамеры и
т.д.
— На чем вы считаете нужным сосредоточиться в 2018 году?
— Необъективность теперь
проявляется в других процедурах, и навести там порядок — следующий этап нашей работы. Есть проблемы
с олимпиадами, которые проводят вузы. Не всегда заслуженно получают медали выпускники 11-х
классов.
Этим летом мы объявили о
неестественно большом числе медалистов в некоторых регионах. В большинстве из них провели проверки,
убедились, что многие медали выдавали незаслуженно.
Мы обсуждали эту ситуацию на
общественном совете, и один из его членов вспоминал, что раньше комиссия по медалям смотрела не только
итоговые оценки, но и полученные за весь период обучения. Надо обсудить эту идею, возможно, к этой
практике стоит
вернуться.
Мы не должны допустить повторения
скандальной ситуации в Адыгее (когда медалистка публично обвинила свою одноклассницу в том, что та
получила медаль благодаря влиятельной родственнице. — «Известия»). Несправедливость и
необъективность раздражает и демотивирует тех, кто хочет
учиться.
— Как обстоят дела с государственной
итоговой аттестацией в девятых классах? Она проходит объективно?
— Ответственность за проведение процедуры
возложена на регионы. И, к сожалению, бывают необъективные результаты. Это, в свою очередь, влияет на
проведение ЕГЭ. Когда школьнику помогают в девятом классе и он с низкими результатами получает высокие
оценки, то потом — и мы это проверяли — он пытается списать на ЕГЭ в 11-м. Кстати, и нервное
напряжение в период сдачи ЕГЭ больше всего испытывают не те, кто хорошо подготовлен, а школьники, которые
не самым честным образом получили хорошие результаты на ГИА-9.
Этим летом мы выбирали в каждом регионе два-три
муниципалитета, где в позапрошлом году были самые высокие результаты ГИА в девятых классах, и
контролировали их. И увидели, что результаты необъективны.
Некоторые регионы в этом году впервые провели
государственную итоговую аттестацию после девятого класса максимально объективно. В итоге им пришлось
снижать минимальные пороги по отдельным предметам практически в два раза, чтобы дети не остались без
аттестатов, — настолько там упал уровень образования из-за того, что в прошлые годы не было
объективных результатов.
Мы также начинали с республиками Северо-Кавказского
федерального округа, когда в 2014 году после впервые проведенного честно ЕГЭ средний балл по русскому
языку там составил 36 баллов. В 2013 году этот показатель равнялся 72 баллам. Мы узнали реальный уровень
учеников, начали с этим работать, и в итоге нам удалось, как я уже говорил, в три раза снизить количество
ребят, не преодолевших минимальный порог.
В следующем году я планирую опубликовать список школ,
которые, по нашему мнению, необъективно проводят итоговую аттестацию в девятых классах и всероссийские
проверочные работы. В прошлом году примерно 50% школ показало необъективные результаты всероссийских
проверочных работ. В этом году показатель чуть лучше — 40% — но всё равно заставляет
задуматься.
— Вы упомянули о том, что проведением ГИА в девятых
классах занимаются местные власти. Но ведь они, очевидно, заинтересованы в высоких результатах региона.
Как вы видите решение этой проблемы?
— Есть такой парадокс: желание иметь лучшие
результаты в регионе приводит к их фальсификации. Мы всегда говорим, что не надо сравнивать регионы, школы
и учителей по результатам оценочных процедур. Неслучайно из указа президента исключен показатель ЕГЭ как
критерий оценки губернаторов.
Наказывать школы за низкие результаты неправильно.
Нужно сначала разобраться в причинах, предложить помощь. Может быть, 50–60 баллов — хороший
средний результат для конкретной школы? А вот если школа не выполняет рекомендации, тогда можно принять
административные меры.
Мы добиваемся объективных результатов на всех этапах
не для того, чтобы кого-то наказать, а чтобы учителя и методисты могли вовремя устранять выявленные у
школьников пробелы в знаниях и максимально поддерживать их мотивацию к
обучению.
— В 2022 году планируется сделать ЕГЭ по
иностранному языку обязательным. У школ хватит ресурсов, чтобы выполнить эту задачу? Успеют ли
подготовиться?
— Действительно, у школ есть проблемы с
ресурсами. Но их не решить, если мы будем отодвигать сроки. Так что вопрос о том, чтобы не вводить ЕГЭ по
иностранному языку в качестве обязательного, не стоит. После окончания школы молодые люди должны владеть
иностранным языком хотя бы на бытовом уровне.
В 2020 году мы проведем национальное исследование и
разработаем экзаменационные материалы в соответствии с выявленным уровнем школьников. При необходимости мы
потом сможем его повысить. Но с чего-то надо начинать.
|